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亮亮刚升入二年级不久，就学的又是一家在当地非常有影响力的小学，亮亮的妈妈感觉非常满意，她想：只要我抓紧孩子的学习，在这样好的学习环境里，不愁孩子取得不了优秀的成绩。
可是最近亮亮出现的问题却把妈妈给难住了，这个问题就是不写作业。
这天，像往常一样，亮亮一进家门先放下书包，一边吃妈妈准备的好吃的，一边玩自己喜欢的玩具，等时间差不多了，妈妈才说：快去写作业吧！不然明天又要受批评了。
亮亮乖乖起身来到写字桌前，摆好书本，写了没一会儿就开始发呆，妈妈看他把橡皮戳的都是小眼儿，心里很生气，但是还是耐心的说：写作业不要磨蹭，要专心。
谁知道亮亮说：妈妈，我就不想写这个作业，我写不完。
这么小就不写作业，长大如何了得？亮亮妈妈心里着急得要命，但是还是表面平静地说：你不写作业，明天被老师批评怎么办？
亮亮的头低了下去，不说话了。
妈妈又说：你要真的不想写那就不写了，你想好。
亮亮一听这话，真的把书收起来，高兴地说：那我先去玩啦！
亮亮的举动要把老母亲的心扎得粉碎，亮亮妈妈想：这个孩子是傻吗？为什么听不出好赖话呢？一个小学生对作业这么抗拒，这可如何是好啊？
天天不想写作业，一说可以不写，立刻收书去玩，这样没心没肺的低龄段孩子估计在写作业时间很常见。孩子们为什么不想写作业呢？了解了原因才能对症下药：
为什么孩子抗拒写作业？
学习习惯坚持性养成不牢固
孩子从幼儿园阶段进入小学之后，首先考验的就是学习习惯的养成问题，孩子如果在幼儿园阶段没有养成良好的习惯，不知道遵守时间观念，并且要在学习的过程中不能保持端正的学习姿势，不能坚持书写，那么一开始写作业的孩子都很难适应这个过程。让孩子专心写作业，孩子会觉得很累，让孩子坚持写字，孩子也觉得很累，甚至让孩子抬头写，他都会很累，这些给孩子带来不小的心理压力，究其原因还是学习习惯不牢固。
学习内容超出孩子实际能力
小学阶段的学习内容基本上是按照孩子的平均能力所确定的，即使在难度上稍有提高，也多数符合孩子当下的接受水平。当孩子厌倦写作业的时候，有可能是因为学习内容超过了孩子个体的实际接受能力，也就是这个内容对于这个孩子来说是有难度的，他可能是完成不了。
学习程度需要立体连接思维
有些作业内容需要进行举一反三，比如说水果换算的题目，一个西瓜等于三个苹果，一个苹果等于5个樱桃，一个西瓜等于几个樱桃，这些题对孩子的思维发展是很有好处的，但是孩子可能现阶段只能理解一个西瓜等于三个苹果，三个苹果等于一个西瓜，让他将这三个关系顺利的连接在一起，并且通过思考得出答案是一种信息整合的过程，对于有的孩子来说，他的能力可能只能顺利的解决一个问题，把多个问题连接在一起就会觉得困难。
家长对孩子写作业问题的误区有哪些？
认为孩子不愿意写作业是懒惰的缘故
家长们特别喜欢在孩子不愿意写作业的时候评价：你怎么这么懒啊，就这么点作业，你准备写到什么时候？当然，孩子不愿意写作业在表面上看确实是一种懒惰的行为，但是究其本质，孩子主要还是面对作业存在一定的畏难心理，如果他能够通过自己的努力完成作业，孩子会非常有成就感，又何乐而不为呢？
认为孩子不愿意写作业是没有上进心
还有一些家长认为孩子不愿意写作业是没有上进心，看到别的孩子都争前恐后地要争夺第一、获得优胜，而自己的孩子连作业都不愿意写，对家长来说是很难以承受的。其实低龄段的孩子更愿意把事情做好来得到成人的表扬和肯定，除非目标太高，确实完成不了，孩子就会选择逃避。因此孩子不愿意写作业表面上看是缺乏上进心，实际上是能力与任务要求不相符。
“学习定势”的启示
要解决孩子畏惧学习困难的问题，首先要了解到的是这个困难如何去分解。因为如果孩子在最初阶段没有把简单的问题学会，那么直接进入到下一阶段会觉得无从下手。所以在学习的问题上，当孩子已经表现出厌倦的态度，家长要重视，这说明前期的基础问题没有掌握好，已经积累成一个相对困难的问题了，这个问题我们可以借鉴学习定式。
学习定势（learning set）是哈洛提出的，哈洛认为学习情境的多样化决定我们的基本人格特征，并在使某些人变成会思考的人中起重要的作用，这些情景以同样的形式多次重复出现，以多变但类似的学习课题的影响所产生的变化来理解学习。
简单来说，学习定势可以这样理解：比如孩子在学习一个很难的知识时觉得困难，但是如果降低难度，把同一个问题分解成简单的步骤，先进行简单的训练，然后逐步转化到较难的问题时，孩子的学习效果就会明显的得到提高。
家长如何利用学习定势引导孩子？
哈洛曾经进行过恒河猴学习试验，首先他给猴子出示两个物体，在一个下面藏着食物，通过几次尝试，猴子很快知道食物藏在正方体下面，解决这一问题后又给它呈现另一个类似的问题，比如两个方形，一个白一个黑，恒河猴解决这个问题后再出现新的问题，多次以后猴子解决问题的速度越来越快，实验者认为猴子在这个过程中获得了一定的学习定势。
结合学习定势，我们可以从以下几方面入手，引导孩子化解学习困难：
给孩子进行心理减压
当孩子已经出现不想写作业的行为时，说明他已经对写作业对学习非常厌倦了，这个时候孩子的心里是非常抗拒的，有很大的压力。作为家长，我们首先要对孩子进行心理减压，而不是着急让他去完成作业。我们可以对孩子当下的心理压力进行描述，比如：你是不是觉得作业特别难，你一点都不想写，写了就让你烦，对吗？这种对孩子心理状态的描述会让孩子感受到一种认同感，他的抗拒心理就会逐步的减弱。接着我们可以先把作业放一下，和孩子进行一个的沟通交流，让孩子说说写作业为什么这么烦？如果不做作业的话，会有什么后果？实际上这是让孩子冷静的思考，写作业是他的任务和责任。
帮孩子分解学习难度
沃德早在1937年报告被试，在记忆数列无意义音节时，前面的练习影响后面的记忆记忆速度越来越快。
不论作业内容本身如何，当孩子不想写作业时，首先说明这个作业是不适合这个孩子的，那么我们有必要和老师进行一个沟通，了解孩子日常在学校里面的反应和表现，询问孩子日常掌握的情况，把孩子觉得困难的部分挑选出来，在家里进行一些对应的练习。当然，家长都不是老师，也没有那么专业，在这点上我们完全可以听取老师的建议，准备一些辅助练习内容。这时候的练习要从简单的开始，每日一练，熟练之后孩子就会对问题的难度没有那么抗拒了。
当然我们要取得加老师的理解和认同，在这个问题上多数老师都希望孩子能有进步，因此都是可以理解的，也就是说孩子可能对当下的任务完成度没有那么好，适度调整作业内容。
助孩子建立学习自信
孩子的自信都是通过成功的体验来建立的，如果孩子一直在写作业这件事情上得到的都是挫败感，他势必会对学习非常抗拒，所以家长也要帮助孩子去建立自信，不要和别的孩子去比较，当孩子稍微有一点进步的时候，我们就要鼓励他：你看没这么难吧，我说你能做到吧，孩子得到了鼓励他就会有积极性和主动性去继续尝试。
给家长的建议
谢绝焦虑
发现自己孩子学习状况差，每个家长都会不由自主的焦虑，这些焦虑会写到脸上，虽然你没有说，但是孩子是看得出来的，你的焦虑只会让孩子更加茫然。所以家长一定要保持一个平和的心态，即使这是一件很难的事情，也要随时提醒自己。因为只有你先稳下来，孩子才有可能变得更好。
谢绝嘲讽
还有一些家长喜欢通过嘲讽的方式来试图激励孩子，比如说：那个某某小朋友每天写作业可快了，刚孩子下面玩呢！这孩子多听话。这些话不但不能激励孩子，反倒会使孩子形成自暴自弃的心理，所以家长慎用
结语：学习从来都不是一条一头走到黑的路，学习的过程中，孩子如果能体验到成功感和愉悦感，会主动去学，快乐去学，这和他完成的难度无关，前提是孩子能够解决学习上的问题，而解决的过程需要孩子付出，也需要家长的助力。
作为家长，我们要客观看待自己的孩子，放慢脚步，慢下来，孩子才能看到一路学习的好风景。
本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。
