大家好，最近很多小伙伴想了解后进生转化的相关信息，给大家科普专门整理了与后进生转化相关的一些内容，让我们一起看看吧。
本文目录一览：
- 1、后进生转化措施
- 2、小学后进生转化措施和办法
- 3、如何转化后进生
- 4、后进生转化措施与方法
后进生转化措施
后进生转化措施如下：
1、动之以情，消除戒备心理。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。
教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力。
教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
4、坚持正面教育，发现闪光点。
教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。
5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会。
教师要树立成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教—成功;要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。
6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。
每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法如下：
(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道:“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你………”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
如何转化后进生
关于转化后进生措施和办法如下：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
4、对不同的后进生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法：
1、因人制宜，对症施教，是转化后进生坚持的原则
根据不同类型后进生的特点，有针对性地采用不同的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁。”例如，对于“孤僻型”的后进生，要耐心开导，鼓励其参加集体活动，多交朋友，逐步形成活泼开朗的性格；对“自卑型”后进生，要细心挖掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，逐步消除自卑感，战胜自己。
对于“顽皮型”后进生，应以疏导、迁移的方法，把他们引导到正确的轨道上来；对于偏激固执、自负的“偏激型”后进生，要从思想上进行正面引导，让他们从偏激的死角里走出来。
对于“懒散型”的后进生，要逐步培养其自觉性、纪律性和刻苦钻研的精神；总之，只要根据后进生的具体情况，对症下药采取适当的处理方法，抱着一碗水要救活几颗苗的信念，就能更好地做好转化后进生的工作，从而提高我们的教育管理工作。
2、让后进生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触后进生，向他们提问，与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得他们的爱戴和尊敬，消除他们的自卑感和对学习的恐惧感。
在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。只要想尽一切办法让后进生“爱上”教师，他们也一定会爱上这位教师所上的课程。
3、对后进生要有爱心
苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱护学生是教育者的天职，正确对待每一个学生，尤其是对待后进生，要以诚相待、用情感化他们；用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”。
通过语言交流、情感交换、行为影响等方法，积极找准相容点，创造一个宽松的心理环境，并教育其他学生要尊重后进生，调动情感的力量去关爱他们，帮助他们尽快转化。对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
4、找准契机，因势利导
对后进生的转化会起到事半功倍的作用。俗话说“打仗要讲究战机，播种要讲究时机”，教育也如此，我们要抓住教育后进生的最佳心理时机。
当课堂回答问题成功或作业完成及时、认真时；当孤独，心灰意冷，渴望友谊和温暖时；当内心烦恼，渴望得到人们的理解和慰籍时；当考试成绩取得进步时；当犯错误，心理感到内疚自我悔悟时。
当家庭变故或生活贫困，需要帮助时；当他们的一些闪光点得到表扬肯定时；当他们对某种事物产生浓厚的兴趣积极参与时，都是教育的最佳契机。教师如能抓住特定时机，因势利导，便可以使他们产生一种强烈的情绪体验，此时的教育就最有成效。
及时跟踪辅导，不仅要关注后进生的课堂表现，还需加强对他们的课外辅导，要跟踪了解后进生掌握新内容的情况，对他们掌握得不是太好的地方加强补习辅导，使他们逐步巩固所得。
5、千方百计让后进生找到成就感重塑自信
后进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师和同学的肯定甚至表扬，渴望有机会表现自己。家长、教师要善于捕捉他们的闪光点，及时给予肯定和表扬;更需要创设特殊的情境，给他们获得成就感的机会。
教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生做，使他们在成功中树立信心和决心。面对他们的不完整的答案，不要过早地下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点，巧妙地激发他们的学习兴趣，增强他们解题的自觉性和必胜信心。
6、让后进生发现自己的优点
只有意识到自己很有多优点，他才可能奋发向上。最近二十年来，我每当接触一个后进生，第一次谈话，往往是问他：“你有什么优点？”但很遗憾，几乎所有被我问的孩子都是这样的表现——先是一愣，脸上迷惑，好像在说：“什么？我还有优点？”
但如果我问：“那你有什么缺点呢？”学生则往往不思索地“一二三四”流畅地说出自己的缺点。我们的教育就是这样“培养”出只知道自己的缺点却不认为自己有优点的孩子！学生说不出优点，我自然会启发：“怎么可能呢？没有优点的人是没有的。
比如，“你爱你妈妈吗？”“爱呀！”学生马上回答道，同时会以一种很奇怪的表情看着我，好像再说：“我怎么可能连自己的妈妈都不爱呢？”我笑了：“你看，你有孝心，这不就是优点吗？”
这就样，在我这样的启发下，孩子会慢慢说出诸如“我是自己走路上学的”，“我在家经常扫地的”，“我肯帮助同学”，“我乒乓球打得不错”，“我同情弱者”等等优点。我们做教师的，正是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。
以上后进生转化的介绍就聊到这里，希望能对你有所帮助。
